– De manier van handelen.
– De manier van gedragen. Bijvoorbeeld of je zelfverzekerd overkomt.
– De manier van interactie hebben met anderen. Bijvoorbeeld Of je makkelijk contact kan maken.
– De manier van beweging cre��ren. Bijvoorbeeld of je enthousiast of aanmoedigend bent.
Dat wat je motiveert, bijvoorbeeld beter worden of foutloos werk afleveren (Teeuwisse, 2013).
Aangesproken worden op de talenten die je bezit geeft je energie, je komt dus in een flow terecht. Wanneer je handelt vanuit je talent kost het je fysiek misschien wel energie, mentaal laadt het je op en g����ft het energie (Teeuwisse, 2013).
Talenten zichtbaar maken
Iedereen heeft talenten, maar deze zijn niet altijd zichtbaar. Dat heeft volgens Luk Dewulf (2009) met twee zaken te maken: gedrag en context. Iemand die creatief is met bedenken van oplossingen zoekt bij ieder probleem wel 10 verschillende oplossingen(talent). Als hij al deze 10 oplossingen in een vergadering voorlegt, kan hij door collega���s als vervelend worden ervaren. In dit geval is nog niet de juiste manier gevonden om talent te laten zien (gedrag), de anderen hebben het in deze situatie niet als effectief vervaren (Context). Zodra anderen het talent herkennen en erkennen en als effectief en positief ervaren wordt spreken we van talent in actie (Teeuwisse,2013).
Talent in actie = talent + gedrag + context
Conclusie
Talent is iets wat je al bezit en wat je weinig energie kost om dit in te zetten. Iedereen heeft verschillende talenten en dit wordt gezien als iets unieks. Als je iets doet vanuit je talent merk je op dat je terecht komt in een positieve ���flow���. Deze positieve flow willen we doormiddel van talentgericht werken prikkelen waardoor het individu zijn of haar talent inzet om zich verder te profileren in de samenleving. Zoals Teeuwisse (2013) ook al aangeeft kunnen deze talenten zitten in de manier van denken, handelen, gedragen, interactie met anderen en de manier van beweging cre��ren.
Kernvraag 3: Welke positieve effecten heeft het voor het individu?
Effecten
Talentontwikkeling richt zich op de positieve benadering. Jongeren krijgen de waardering voor iets waar ze goed in zijn. Ze worden geholpen om hun talent verder te ontwikkelen. Door de nadruk te leggen op het talent worden de jongeren geprikkeld om zich ervoor in te spannen, verder te willen leren en meer initiatieven te durven nemen. Avansdocent en onderzoekster Maike Kooijmans is op basis van haar onderzoek bekend: dat succeservaringen en het versterken van talent een positief effect kan hebben identiteitstransformatie van jongeren (Luitgaarden, 2014). Talentontwikkeling geeft de individu de mogelijkheid zichzelf en zijn of haar vaardigheden te ontwikkelen. Waarmee zij weer een bijdrage kan leveren aan de samenleving en zichzelf voor te bereiden op het burgerschap (Hoorik, 2011). Het opdoen van succeservaringen wordt dan ook door meerdere onderzoekers aangewezen als ��� de motor��� van het talentontwikkeling. Abdallah: ���Succeservaringen zijn momenten die jongeren allereerst een emotionele stimulans bieden om gemotiveerd te blijven en initiatief te (blijven) nemen. Daarnaast brengen die momenten hen in verbinding met anderen en met specifieke settingen waarin ze plaatsvinden. Bovendien helpen deze gebeurtenissen hen ���boven zichzelf uit te stijgen��� wat bijdraagt aan het zien en cre��ren van perspectieven op verdere ontwikkeling en eigen mogelijkheden. Succeservaringen kun je zien als een soort brandstof die helpt om jongeren van een houding van slachtofferschap naar ondernemerschap te brengen, waardoor ze sterker het idee krijgen dat ze invloed hebben op de koers van hun leven��� (Luitgaarden, 2014).
Via talentontwikkeling kunnen jongeren doormiddel van jongerenwerk dus in aanraking komen met situaties waarin zij het burgerschap in praktijk kunnen oefenen. Ze leren dan vaardigheden en gedragingen die nodig zijn voor sociale participatie: respect tonen, inlevingsvermogen, tolerant zijn, zelfredzaamheid, zelfbeheersing, openstaan voor andersdenkenden en nieuwe idee��n, waardering voor diversiteit, oog voor de noden van anderen en het vermogen om te leven met fundamentele verschillen tussen mensen (Trienekens, 2004, geciteerd in (Hoorik, 2011). De huidige tendens onder de gemeente is dat ze willen dat het jongerenwerk zich richt op de ontplooiing van jongeren en dat zij zich kunnen inzetten als als burger in de samenleving.
Het internationale literatuuronderzoek Talentontwikkeling bij “risicojongeren” heeft een reeks van bewezen effectieve projecten met elementen van talentontwikkeling over de hele wereld opgeleverd. Deze hadden een aantal karakteristieken gemeen (Hoorik, 2011).
– Het project of de activiteit heeft als doel de eigen kracht en het zelfsturend vermogen van jongeren te versterken, zodat ze zelfbewuster worden.
– Het project of de activiteit kent een intensieve, soms individuele begeleiding of coaching, die naast de inhoudelijke en pedagogische kwaliteit getypeerd wordt door een zorgzame relatie met de jongere. Die relatie wordt gekenmerkt door wederzijds vertrouwen, aandacht voor elkaar, empathie, beschikbaarheid van de coach, bevestiging, respect en betrokkenheid.
– Het project of de activiteit heeft als nevendoel de jongere bij te staan bij het opbouwen van een steunend netwerk, dat bijdraagt aan het vergaren van ‘sociaal kapitaal’ (Hoorik, 2011).
Conclusie
Talentgericht werken op het individu richt zich verder dan alleen het ���talent��� bevorderen. Het helpt jongeren juist om ook andere vaardigheden en gedragingen eigen te maken. Hierdoor ontwikkelen zij een eigen identiteit, het ontwikkelen van zelfontplooiing en een actief burgerschap inzetten. Doormiddel van succeservaringen komen jongeren hierdoor in een ���flow��� en blijven zij gemotiveerd.
Al meerdere effectieve projecten hebben laten zien dat je doormiddel van talentontwikkeling de ontwikkeling van jongeren kan stimuleren, hen aan boord kan houden en een redding kan voor sommige.